而是让学生分组讨论
2019-11-22 06:28
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5.巧设问题,激发热情,活跃课堂气氛。

1.模拟百货店一角,巧设购物环境。

教师为了使每个学生都有成功感,发挥同学们团结合作的精神,采取了学生自我评价、合作评价、教师评价等的激励性评价方式,巧用计算机辅助教学、巧选文具的活动、巧评合作得出的结果。这样,在教师的引导下,通过一系列口、脑、手并用和求异思维的激发,使学生懂得:用同样多的钱,可以按需要购物,按价格大小巧安排,做到合理消费。这对诱发学生的创新意识起到了重要的作用,进而培养了学生的合作交流意识,锻炼了学生的合作交流能力。

2.化静为动,吸引学生注意力,培养其观察能力。

教师把毛巾、肥皂、牙膏、巧克力、奶糖、钢笔、铅笔、书包、练习本等商品放置在桌面上,每件商品的旁边都放上由学生制作的价格标签,并挂上欢迎到百货店购物的字样。上课前,让同学们看一看。

生1:用10元钱可以买到1支钢笔、1支圆珠笔和1盒巧克力。

生2:用10元钱可以买到2本练习本、1支圆珠笔和1盒奶糖。

至此,教师不急于作出结论,而是让学生分组讨论。通过实践,培养了学生的合作交流意识。

经过各个小组的热烈讨论,每个小组拟定选购方案若干个,然后派代表按各自的购物方案到百货店选购文具或日用品。

教师在课堂上有意识地问购物代表:你们拿10元钱选购到哪些文具呀?你们拿10元钱选购到哪些商品呀?各组代表积极地发言,整个课堂的学习气氛活跃起来了。

6.采用激励性评价,使学生从中体验到成功的喜悦。

3.让学生独立思考、小组讨论。

4.每组选派代表到百货店按各自需要自由选购。

然后,利用多媒体辅助教学,播放百货店的欢迎语,同时出示题目:小勇高高兴兴地拿着 10元钱到百货店购物,假如你是小勇,你能用 10元钱买到哪些文具或日用品?

学生对教师提出的问题,经过各自独立思考后,纷纷举手作答:

首先,教师利用电教平台出示如下一组文具、日用品及其价格:

生3:用1元钱可以买到4条毛巾和2块肥皂。

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